Conjuntos de imágenes repetidas relacionadas entre sí de acuerdo con un contexto. Ej.: El campo (imágenes de granja, animales de granja, granjeros, etc.).

Se colocan los conjuntos de imágenes en sobres que lleven el nombre del contexto. Puede ser: El campo, la playa, los Alpes, una isla, el zoológico, etc.

Se pide a los niños que escojan un sobre de acuerdo a sobre qué quieren escribir.

Los niños colocan sus imágenes sobre la mesa, las observan e imaginan qué sucedió con los personajes que tienen.

Se pide a los niños que escriban su historia utilizando, en las ocasiones que lo amerite, las imágenes en lugar de palabras.

Comparten su producción escrita con un compañero, quien deberá leer el texto reemplazando las imágenes con palabras.

Canciones que el docente considere llenas de emoción y que sean diferentes entre sí.

Se explica a los niños que al escuchar cada canción se moverán por el aula con los movimientos que deseen. Pueden saltar, dar vueltas, caminar, etc. Pero siempre siguiendo el ritmo. Cuando el maestro para la música, todos los estudiantes deben correr a sus asientos y escribir lo primero que se les venga a la mente, hasta que escuchen sonar la siguiente canción.

Varias tarjetas de cuatro colores diferentes.

En las tarjetas de un color se escribirán diferentes lugares curiosos, como: en la fuente de la plaza, en el tejado de una casa, la fuente de agua de una plaza, etc.

En otro color se escribirán personajes con características peculiares: un soldado sin zapatos, la damita del palacio, los coristas viajeros, etc.

En el tercer color se escribirán acciones: encontraron en el árbol, dibujaron muy contentos, guardó discretamente, etc.

En el cuarto color, diversos objetos o seres, como: caracoles de color, pececitos satinados, conejitos saltarines, pedacitos de estrellas, lanitas de cordero, sonrisitas de cristal, etc.

Se colocan las tarjetas volteadas y ordenadas de acuerdo al color. A la indicación de la maestra, los niños tomarán una tarjeta de cada color. Las unirán y crearán un texto a partir de lo que piden las tarjetas.

Al finalizar la escritura, leer en voz alta cada producción, para reír con las ocurrentes situaciones que se presentaron al unir las diferentes tarjetas.

Tres dados de papel, como se muestra en el modelo.

En cada cara del dado se colocan los elementos necesarios para escribir un texto narrativo.

Se forma a los estudiantes en grupo para que armen un texto narrativo colaborativo.

Por turno, tres de los estudiantes tiran cada uno de los dados para definir quién será el personaje y en qué tiempo y ambiente sucederá la historia.

Al tener ya estos elementos, todos van dando sus ideas para escribir el texto teniendo en cuenta la estructura correspondiente. Así, continuamos con los momentos correspondientes a la escritura.

Al terminar de escribir, juntos, lo vuelven a leer para darle una revisión grupal. Identifican si hay algo que mejorar, y lo corrigen y comparten su trabajo con los compañeros de otros grupos.