Lectura en el aula

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La lectura es una de las habilidades que más beneficios trae al ser humano, con ella podemos ampliar nuestra imaginación, incrementar nuestro vocabulario, aprender más de otras culturas e idiomas, viajar a lugares que probablemente de forma física nunca estaremos, desarrolla nuestra capacidad de investigar, experimentar emociones e involucra gran número de procesos cognitivos.

Bajo el marco conceptual de PISA, se define a la lectura de las siguientes formas:

  • La lectura es una capacidad compleja: Se caracteriza a la lectura a lo largo de la escolaridad y de la propia experiencia lectora de la persona. Es una tarea que se manifiesta en múltiples tareas y contribuye al desarrollo de todas las capacidades del ser humano. La lectura es más que meramente decodificación de material impreso.
  • Leer es comprender textos escritos: La lectura consiste en la comprensión de textos. Comprender un texto es acoger el significado del mismo, en toda amplitud y complejidad. Comprender, también es penetrar activamente en el significado y en el sentido del texto.
  • La lectura implica el uso y el empleo de la información: La lectura no es un proceso pasivo y receptivo que se limita a la decodificación. El lector es sujeto activo de la comprensión, se enfrenta al texto con unos conocimientos y esquemas previos. La comprensión está en el lector, no en el texto.
  • La lectura posibilita la reflexión global: No puede separarse la lectura de los procesos de reflexión personal. Los lectores mediante el texto reflexionan sobre el contenido de lo leído, se posicionan personal y críticamente. La lectura es el alimento de sus pensamientos.

Al ver la importancia que tiene la lectura, es transcendental que como docentes la podamos trabajar en nuestras aulas, para ello mencionaremos diferentes métodos para implementar:

  • Lectura en voz alta: Es la estrategia que permite al docente ser el modelo ideal de lector frente a sus estudiantes, ya que mostrará el disfrute que se genera al leer, dará a conocer nuevas palabras, desarrolla el arte de escuchar y ellos se darán cuenta que en la lectura se generan distintos tipos de entonaciones.
  • Lectura compartida: Los alumnos y docentes comparten la tarea de leer, los estudiantes tienen la posibilidad de aprender en un ambiente seguro en donde con ayuda del profesor logran realizar la interpretación de ilustraciones, esquemas, diagramas, entre otros.
  • Lectura tutelada o guiada: Es aquella estrategia en donde el estudiante se desarrolla como lector individual mientras participa de una actividad de apoyo social, aquí es donde el joven al no comprender una palabra puede ir en busca de su significado y poder entenderla en su contexto.
  • Lectura independiente: Es la estrategia que da la oportunidad al estudiante de leer de forma individual y autónoma, además le da la posibilidad de elegir un libro de su gusto y poner en práctica lo aprendido por el docente.
  • Lectura silenciosa: Este tipo de lectura permite al estudiante leer con mayor rapidez y a la vez permite al docente dedicar más tiempo aquellos alumnos que presentan dificultad en el proceso lector.

“La lectura es la ventana por la cual el lector primero se asoma despacio y espía. Luego se apropia de esa historia, se sumerge en ella, disfruta de su protagonismo y de sus sueños de héroe, juega a adelantarse a una posible pista detectivesca, trata de resolver el acertijo y desarrolla su creatividad al buscar finales ingeniosos para su aventura escogida”. Natalino, L. (2013)

Acerca del autor:

Psicopedagoga. Magíster en comprensión lectora y producción de textos. Universidad Andrés Bello, Chile. Portal de Educación Adventista. Editorial ACES. Buenos Aires, Argentina.

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